Un Día en mi Práctica Docente

Comienza con el pase de lista y con la revisión de tareas, si es que hubo. Si el tema a ver es nuevo, se realiza una plática introductoria, después de esto se comienza dar a conocer los conceptos básicos del tema que se está viendo. Es importante mencionar que muchas veces es complicado llevar a cabo lo que dice la secuencia didáctica; esto se debe a que en ocasiones los grupos se muestran apáticos y es necesario ser flexible (sobre todo en cuanto a los tiempos y el tema integrador se refiere).
Cabe mencionar que por las materias que imparto (Geometría Analítica, Cálculo, Taller de Matemáticas Aplicadas) es difícil lograr que los alumnos pongan interés suficiente para que exista el aprendizaje. Se han implementado técnicas para reducir el índice de reprobados (más oportunidades, menos peso a los exámenes escritos, tomar en cuenta asistencia y dar mucho peso a tareas; las cuales sabemos que pueden ser copiadas y sin que haya existido el interés debido) pero el aprovechamiento sigue bajo y, me atrevo a decir, ha bajado más. Todos los días tenemos que lidiar con alumnos que no saben multiplicar, no saben hacer operaciones con fracciones y mucho menos saben álgebra. De esto tratan todos los días en mi práctica docente.
En contrapartida si se trata de las materias de Física y de Módulos Profesionales, el trabajo es un poco más sencillo, ya que es más fácil captar la atención y el interés de los alumnos, ellos se vuelven más participativos y la función del docente es solo la de un guía.

En términos generales, puedo decir que me ha faltado alguna estrategia adecuada para lograr captar el interés de los alumnos en las matemáticas y dar ese paso hacia un verdadero aprendizaje significativo y no solo el abatimiento de un número (índice de reprobados) que solo sirve de estadística.