Mediación Educativa

La comunicación es muy importante hoy en día, es la base para que nuestra sociedad funcione y las familias permanezcan unidas. Cuando no existe la comunicación es cuando se dan los grandes problemas que aquejan a nuestras comunidades.

En el caso de las aulas, muchas veces ha pasado que por la falta de comunicación, los alumnos no resuelven sus dudas, ya sea que por timidez, por la actitud del maestro, la falta de interés del alumno o no contar con un medio adecuado (o todos estos factores a la vez), la confianza entre ambas partes no se da de manera adecuada o simplemente no existe.

Es importante señalar que muchas veces la brecha generacional que existe es factor importante que no permite resolver de manera sencilla este problema; el uso de la tecnología, mientras que acerca a unos, a otros los aleja y en la mayoría de los casos es más vista como medio de esparcimiento que como herramienta útil para resolver problemas.

Como maestros debemos estar conscientes de estas situaciones, debemos ser capaces de utilizar las nuevas tecnologías para lograr atraer a los alumnos hacia el rumbo que queremos, que es el del conocimiento, debemos actuar como mediadores entre el saber y nuestros estudiantes y por eso debemos utilizar un lenguaje claro y cordial, sin sonar altaneros y jactanciosos, pero tampoco caer en el error de querer comunicarse tan bien con los alumnos que se quiera utilizar su mismo lenguaje para expresarse, porque en algún momento se puede perder el respeto.

También se hace necesaria la administración de los recursos, utilizar de forma adecuada los que tenemos para poder lograr la mediación entre estudiantes y saberes; un pizarrón puede ser muy útil sabiéndolo utilizar y una computadora portátil puede resultar muy cara si solo la utilizamos como máquina de escribir. Se trata de que la tecnología sea una herramienta para la comunicación y no el centro de nuestra atención ni el objeto de nuestro aprendizaje; debe ser un medio para que se dé el aprendizaje y no caer en su uso excesivo que más tarde pueda acarrear problemas al no contar con ella.

Para terminar, recordemos que somos mediadores, que nuestra función es lograr que exista comunicación entre estudiantes y conocimientos y que debemos ver la tecnología como una herramienta para que esta comunicación se dé pero, de ser necesario, sin el uso de ella lograr que esta (comunicación) se pueda dar.

¿Es el aprendizaje algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje, según diferentes autores de diferentes corrientes pedagógicas, es un proceso complejo que se da a lo largo de nuestra vida y varía de acuerdo a la etapa de la misma en la que nos encontremos.

De la misma forma, el entorno en el que nos desenvolvemos influye en cómo y que aprendemos y que tan útil nos puede resultar este aprendizaje. También con los medios con los que contamos y cuáles son nuestras expectativas de vida.

También hay que tomar en cuenta que en muchas ocasiones el objetivo del aprendizaje es el conocimiento de cualquier contenido, para que más adelante este sea utilizado en la resolución de un problema real, formal, de la comunidad, de la región o el país. Por lo tanto, creo que en ocasiones tal vez sea preciso realizar simples preguntas acerca de contenidos para medir esa parte del aprendizaje.

Es importante recordar que existen tres tipos de conocimientos que son declarativos, procedimentales y actitudinales y que debemos tener presentes estos mismos conocimientos para programar una evaluación.

No creo que el aprendizaje sea tan trivial, pero sí creo que debemos considerar esos contenidos cualesquiera para poder medirlo, ya que este (contenido cualquiera) nos va ayudar a resolver los problemas que se nos presenten a lo largo de nuestra vida, estudiantil, laboral o cotidiana.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque de competencias?

Debido a la globalización, en la actualidad se hace necesario un aprendizaje basado en competencias, donde los jóvenes estudiantes sean capaces de realizar diferentes actividades, así como también conozcan los contenidos disciplinares que puedan ayudarlos a realizar dichas actividades.

De las concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque de competencias considero que todas tienen algo que aportar a este enfoque, cada una con sus ventajas y desventajas nos puede ayudar a que seamos competentes en diferentes aspectos de nuestra vida; ya sea estudiantil, laboral o en nuestro quehacer diario.

De la perspectiva conductista podemos tomar en cuenta que, muchas veces, para ser competente es necesario el ensayo y el error; en algunas actividades o problemas es posible aprender de esta forma; también es importante conocer algunas definiciones o conceptos básicos para poder resolver algunos problemas más complejos.

En la teoría del procesamiento de la información, considero que siempre es importante la captación, filtro, almacenamiento momentáneo, organización y almacenamiento definitivo de la información para el desarrollo de las competencias; para resolver cualquier tipo de problema es necesario captar la información y filtrarla, así como organizarla; después de esto es muy probable que esta información quede almacenada de manera definitiva y más adelante nos ayude a resolver otro problema.

En cuanto al aprendizaje significativo lo que considero importante es la pregunta ¿qué sé hacer con lo que sé? En este punto es importante ver la utilidad que tienen mis conocimientos para resolver problemas y hasta donde me van a ayudar.

En la psicología cognitivista es congruente con el aprendizaje basado en competencias en el aspecto de que se toman en cuenta las emociones y actitudes para que exista un aprendizaje; como profesores debemos crear un ambiente de confianza para que el alumno no se vea atemorizado y este proceso se dé de manera más sencilla.

El enfoque constructivista puede ser la más congruente de las concepciones con el enfoque basado en competencias, el alumno construye su propio conocimiento a través de la resolución de problemas, que pueden ser reales o formales, y a la vez podemos desarrollar competencias resolviendo los mismos problemas.

El socio-constructivismo también resulta congruente con el aprendizaje basado en competencias, ya que lo que se pretende es que el alumno sea competente en algunos aspectos y entre estos debe resolver problemas relacionados con su entorno y su comunidad; también debe ser competente en el trabajo colaborativo que, según Vigotski, es muy importante ya que aprender es una experiencia social y el lenguaje juega un papel esencial como herramienta mediadora.

En conclusión, creo que todos los enfoques tienen algo importante que aportar al enfoque basado en competencias. Debemos tomar las fortalezas de cada una y adaptarlas en nuestro entorno para poder lograr un aprendizaje y que nuestros alumnos sean competentes en cualquier aspecto de su vida.